学风是大学的灵魂，是人才培养质量的核心保障。作为304am永利集团的辅导员，直面学生在学习动力、习惯养成、目标规划等方面的差异，需跳出传统管理思维，以“精准化”“精细化”“精品化”的“三精”工作法，将学风建设从“宏观要求”转化为“微观实践”，让勤学、善思、笃行的学风扎根学生日常，助力学生成长成才。
一、精准画像，靶向破解学风建设“痛点”
学风问题的根源往往因人而异，唯有精准定位“病灶”，才能开出“对症药方”。我们通过“数据采集+个体访谈+家校联动”的方式，为学生建立“学风画像”，实现分类施策。
针对“学习动力不足”的学生群体，我们聚焦“目标唤醒”。通过“职业生涯规划工作坊”，邀请校友分享就业经历，如引导理工科学生结合岳阳本地产业需求，了解专业在石化、装备制造等领域的应用场景；为文科学生对接地方文化单位，直观感受专业在文旅融合、乡村振兴中的实践价值，让学生明白“学习不是为了考试，而是为了未来的职业竞争力”。
对于“学习习惯不佳”的学生，我们侧重“行为矫正”。建立“学风帮扶台账”，记录学生上课出勤、作业提交、自习时长等数据，由辅导员联合班级学习委员开展“一对一”督促。对于作业拖延的学生，采用“小目标分解法”，将大作业拆解为“资料收集”“框架搭建”“内容撰写”等阶段，每完成一个阶段由学业导师签字确认，逐步改掉拖延陋习。
二、精细管理，构建全链条学风监督体系
学风建设需贯穿学生学习全流程，通过“过程管控+多元协同”的精细管理，让规范成为习惯，让习惯沉淀为学风。
在“课堂管理”上，打破“单一考勤”模式，推行“课堂表现积分制”。将学生的课堂发言、小组讨论参与度、随堂测验成绩等纳入积分，积分与奖学金评定、评优评先挂钩。同时，建立“辅导员+任课教师+学生骨干”的三方联动机制：辅导员每周抽查课堂考勤，重点关注“高频缺勤”学生；任课教师每节课反馈学生课堂状态，标注“注意力不集中”“参与度低”的学生名单；学生骨干担任“课堂纪律监督员”，课后与问题学生沟通，形成“发现-反馈-干预”的闭环。
在“课后延伸”中，我们打造“沉浸式学习场景”。依托学院自习室、实验室，设立“考研专属座位”“学科竞赛集训区”，并实行“预约制”管理，保障学生有固定的学习空间。针对不同年级需求，开展“分层自习”：大一新生以“基础巩固”为主，组织“高数答疑角”“英语晨读班”；大二、大三学生以“能力提升”为目标，开设“科研入门讲座”“实验操作培训”；大四学生聚焦“就业升学”，举办“考研复试模拟”“简历优化沙龙”，让课后学习从“被动应付”变为“主动参与”。
三、精品引领，以文化浸润培育学风自觉
学风建设的最高境界，是让学习成为学生的内在追求。我们通过打造精品活动、树立优秀榜样，以文化浸润的方式，让学风从“外在要求”转化为“内在自觉”。
可以打造“学风建设文化节”品牌活动，每年围绕“勤学”“善思”“笃行”三大主题开展系列活动。在“勤学”主题中，邀请国家奖学金获得者分享学习经验；在“善思”主题中，开展“学科知识辩论赛”“科研创新论坛”，鼓励学生围绕专业热点问题展开思考与探讨；在“笃行”主题中，组织“社会实践成果展”，展示学生在“三下乡”“志愿服务”中的实践报告，让学生明白“学以致用”的意义。
此外，我们注重发挥榜样的“引领效应”。通过评选“学风标兵班”“学习之星”，并在学院官网、宣传栏开设“榜样风采”专栏，讲述优秀班级的“晨读夜研”故事、优秀学生的“逆袭成长”经历。
作为高校辅导员，学风建设既是责任，也是使命。唯有以“精准”为前提、以“精细”为保障、以“精品”为引领，才能让学风建设真正落地生根，让每一位学生在良好的学习氛围中明确方向、提升能力，成长为担当民族复兴大任的时代新人。
（责任编辑：黄璇 审稿：蔡奕 审发：刘隆华）
